上交大的一位教授近日呼吁，理科大学生必须加强人文修养，而文科大学生必须学点自然科学知识，加强文理交融，防止出现大学生“有知识没文化”的现象。
实际上类似的呼吁已经不少。现实生活中，我们常常以为，有知识就是有文化，有知识的人都是文化人。实际上，知识与文化是两个概念，有了知识并不等于就能成为真正意义上的“文化人”。近些年来，我们都认识到并开始崇尚“知识有用”，却在有意无意中冷落了绵长而深厚、不大可能产生现实利益的文化，这不能不发人深思。知识层次的提高并不同时意味着国民素质的提高。比如，某些人恰恰因为有了知识，因此有更多的“技巧”去达到他不可告人的目的。
市场经济的发展给人们带来了富裕生活的同时，也改变了一些旧有观念。但我们不能不注意到，另外一些苗头已经出现，那就是历史的虚无感、传统的破灭感和道德的缺实感。私欲的膨胀，追名逐利的不择手段，对他人和社会的漠视，凡此种种，若长此以往，我们就会变成一个经济虽发达却失去自我、从而也难以在世界上找到方位的民族。
那么，知识与文化——或者更准确地说是人文素养的差别何在呢？作家龙应台在一次演讲中给出了较明确、较形象的划分：“知识是外在于你的东西，是材料、是工具、是可以量化的知道；必须让知识进入人的认知本体，渗透他的生活与行为，才能称之为素养。”总之，“脱离了对‘人’的关怀，你只能有人文知识，不能有人文素养。”
有了更多的知识，方能给经济的发展提供足够的动力和基础；而有了更高的人文素养，才能使这种发展更为和谐和完备，才能推动社会的进步。一个有知识更有文化、一个充满对“人”的关怀的温暖的民族，才是我们渴望的。要让这种关怀伴随着经济的发展而成为我们这个民族的更高意义上的文化积淀，则需要全社会每个人的长期努力。
